按：惠建妮老师是我校师范学院英语教研室主任和第二党支部书记，常年工作在教学和党建一线，成绩突出。她连续两年承担我校西藏阿里班教学任务，和纯洁质朴的藏族孩子们融洽相处，教给他们知识，关爱他们成长，用情尽力。这篇文章是她与藏族学生间深厚情谊的写照。

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午睡醒来收到元旦扎西的微信：“老师你在干什么？我很想念你。”瞬间，脑海里浮现出那一张张纯洁质朴的脸庞，校园里、课堂上那一幕幕温馨的场景便在眼前循环回放起来。

和他们相识缘于3月份接到了学校西藏班的授课任务，他们是我负责的第二批阿里的孩子们，对他们的基本情况多少有所了解。纵使富有多年的教学经验，第一次授课前我依然进行了充分的功课。准备了两套课堂计划，果然不出我所料，孩子们的普通话还是差强人意。理论稍多、语速偏快都会挑战他们的理解能力，我随即调整了教学策略，增添了趣味活动与游戏等环节，寓教于乐。

日子久了，我们也喜欢上了彼此。每一个孩子的眼神都是那么质朴纯洁，求知若渴，每一次课前他们叽叽喳喳都像快乐的小鸟，与我分享了好多关于阿里的、关于他们自己的故事。以至于后来，每次的课前分享都成了我们上课的一个固定环节，一次又一次加深了我对他们的了解，打开了我了解阿里的一扇新门。

阿旺是这些孩子们当中普通话表达和沟通能力比较强的一个男孩，我喜欢叫他赤来。黝黑的皮肤、结实的身板，脖子上系着一个藏族的挂坠。说到他小时候放牧的事情，他的表情逐渐严肃起来。他说3岁时就帮家人放牧，6岁的时候一边放牧一边照顾弟弟，每次放牧天快黑的时候，远处传来狼的嗷嗷叫声，他心里非常害怕，还要保护弟弟，好在有牧羊犬，爸爸妈妈也会及时赶来。我不禁由衷地赞叹他的勇敢。

桑吉是班里年龄稍微大一点的孩子，比别的孩子多了一份成熟和稳重，功课门门优异，用普通话沟通交流毫无障碍。每次聊到他的年龄，阿桑都很诚实，我却总是不太相信。终于，憨厚的阿桑使出了“绝招”，把他的身份证带来给我看。从他的分享中我了解到阿桑原本有一个幸福的家庭，后来由于自己生病及家里的一些小变故，导致在家里休学几年，他的父亲耳朵有点失聪，平日做点小工维持生活。这几年政策好他才重获读书的机会，一家人的生活也步入正轨。为了使他们能多学一些知识，每次我都会带些小零食、小玩具、书籍作为奖励来调动他们的积极性，游戏和互动环节结束的时候作为鼓励嘉奖他们。我们的课堂变得更加丰富饱满起来，孩子们的参与度不断提高，课堂上的时间总是显得不够用。后来听管理老师说孩子们把我写进了他们的日记里，在陕西遇到了很好的老师，既教他们文化知识，又时常带给他们好吃的，还教他们做人的道理，他们要求再加几次老师的课。于是我和他们的相处由每周一次变成每周三次。

认识了他们我才知道，原来每一个藏族人都是歌唱家；认识了他们我才知道，锅庄舞不是谁都能学会的。

课间休息的时候，好动的男孩子们喜欢跳舞。打着节拍，跟着节奏，手拉着手围成一圈，豪迈奔放的锅庄舞就跳起来了。孩子们邀请我一起，毫无舞蹈细胞的我受到鼓舞，跃跃欲试，却力不从心，四肢完全跟不上节奏，头晕目眩。我深深为自己曾经小瞧了锅庄舞而惭愧，看似简单的舞步极其挑战一个人的身体素质，平衡能力不好的人难以完成每一个细小的动作。

赤来和元旦扎西天生有一副好嗓子，张口便是天籁之音。课间休息的时候他们俩就会搭档来一曲，我跟着他们认识了很多藏族歌唱家。印象最深的一首藏语歌是德格叶的《我是谁》，也是迄今为止我最喜欢聆听和哼唱的一首藏语歌。孩子们的热情与淳朴引起了我对藏族文化探索的兴趣，我开始跟着他们学习藏语，了解藏族的风土人情等。孩子们的分享越来越多，我们越来越熟悉，分享的话题从自己到家人，由童年至青春，无所不谈。罗布巴宗开心地聊起了自己的姐姐，眉飞色舞地告诉我和其他同学，姐姐在广东福建市读大学。我吓了一大跳，惊讶地看着他们。随即给他们讲清了广东和福建的地理位置，区别及共同点。第二天上课我便带了地球仪和中国地图，孩子们和我一起天南海北，研究中国各个省市区县的地理位置，找寻自己的家乡——西藏阿里，换算阿里到陕西的里程，分享到达陕西使用了多少种交通工具，最后拿起笔绘制中国地图。我告诉孩子们，祖国虽大，一山一水皆是家园，一点也不能少。

“老师，这是阿里的彩虹和我们家的牦牛。”微信又在闪烁，是嘎玛德吉。彩虹特别美，我的思绪又被拉回眼前，心情也跟着好起来。

快开学了，我想念孩子们了。（此文刊载于《学习强国》平台）